第101章 能力（第3页）

的活动。天才是各种能力最完备的结合。

能力结构的理论

1。能力结构的传统理论（1）二因素说

英国心理学家斯皮尔曼（1927）提出。认为能力由g因素（一般因素）和s因素（特殊因素）两种因素组成。

（2）群因素说

美国心理学家瑟斯顿采用因素分析方法（多元统计分析的一个分支），在统计56个测验结果的基础上，提出7种基本心理能力:1语词理解（V）2语词流畅（）3数字运算（n）4空间关系（s）5联想记忆（m）6知觉度（p）7一般推理（R）

关，因此可以称为七种因素。

1941年，他使用自编的《基本心理能力测验》分别测量上述7种能力后，现它们存在不同程度的相

（3）三维结构模型

美国心理学家吉尔福特2o世纪6o年代提出。认为智力包括内容、操作和产物三个维度。并把这三个

x6=15o种。

维度作为长、宽、高构成一个智力的三维立体结构模型。在这个模型中，智力从理论上讲，可以分为5x5

2。能力结构的新理论（1）多元智力理论

美国心理学家加德纳（1983）提出。他通过对脑损伤病人的研究及对智力特殊群体的分析，提出人类的神经系统经过1oo多万年的演变，已经形成了互不相干的多种智力。他认为，智力的内涵是多元的，它

显的智力行为。

由8种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外智力的八种形式1言语智力2逻辑--数学智力3空间智力4音乐智力5运动智力

人际智力（社交智力）

7百知智力（内省智a自然智力（后来追加）（2）智力的三元理论

美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格（1985）提出。他认为，大多数的智力理论是不完备的，它们只从某个特定的角度解释智力，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面。即1智力的内在成分，2这些智力成分与经验的关系，以及3智力成分的外部作用，这三个方面构成了智力成分业理论、智力情境亚理论和智力经验业理论。

（3）智力的pass模型《纳格利尔里、过期）

pass是指“计划一注意一同时性加工一继时性加工”

（p1anning-arousa1-simu1taneous-successive）。

该模型建立在鲁利亚三个机能系统学说的基础上。它包含了三层认知系统和4种认知过程。其中注意系统又称注意--唤醒系统，它是整个系统的基础;同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次:计划系统处于最高层次。三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行

能力的测量

1。一般能力测验（智力测验）（1）智力测验的由来

19o4年，法国教育部为了鉴别智力落后儿童（“低能儿”

），委托教育学家、心理学家和医生组成一个委员会。比奈是委员会成员之一。19o5年比奈和西蒙合作制定出了世界上第一个智力测量表，叫比奈-西蒙量表。比奈一西蒙量表表后，美国斯坦福大学心理学家推盖（L。m。terman）于1916年进行了修订，推孟修订后的智力测验量表被人称为斯坦福-比奈智力测验量表。

（2）斯坦梅比奈量表）

在斯坦福=比奈量表中，次采用了智商的概念来表示智力展的水平。智商是智力年龄与实际年龄的比率，因此，也叫比率智商。为了避免计算中的小数，将商数乘以1oo，其计算公式为

智商（Iq）=智力年龄（ma）实际年龄（ca）x1oo

下面以斯坦福一比奈智力量表196o年修订版举例说明。2岁组:

1形式板:把三个几何体放入三孔形式板中。2延迟反应:延迟1o秒后指出隐蔽物体的位置。3指出洋娃娃面貌的各个部分。4模仿主试叠好四块积木。

5图形词汇:看图说出普通物体的名称。6词的连用:自连用两个训。1o岁组:

1词汇:45个词中正确解释11个。2在一个三维图中数出立方体的数目。3解释抽象词。

4说出理由:说明一种规则和偏好的理由。5一分钟内说出28个词。6复述6位数。

备用:指出一段话的荒谬之处。

在上述两个年龄组中，每一组的题目均为六道，而每道题代表了该年龄段儿童二个月的智力展水平，以1o岁年龄组为例，如果一个学生在智力测验时正确地回答了1o岁的所有题目，此时该1o岁儿童的智

4q=1o1ox1oo=1oo

如果这个学生又回答了11岁组的2道智力题，12岁组的1道智力题，则该1o岁儿童的智力年龄为商为:1o岁零6个月即1o。5，此时其智商如下:Iq=1o。31ox1oo=1o5

智商与智力水平关系表

智商智力水平比例%南

结构描

14o常（天才）1

酬验·