第75章 林悦讲赵武灵王胡服骑射（第3页）

令，他也不敢明目张胆地反对，于是，公子成就干脆闭门不出，坚决不去上朝。他心里暗想:“我就在家里待着，你总不能强迫我穿胡服吧!”

赵武灵王心里清楚得很，这公子成是有心病啊。于是，赵武灵王就派了一位使者去劝说公子成。使者对公子成说:“大王托我给您捎话，说您是一个明白事理的人，想必知道这个道理:家中的事情要听从父母的安排，国家的事情要听从君王的安排。如今国君下令全国百姓改换服装，而您却带头违抗命令，坚决不穿，百姓们都会拿您当例子，不去执行国君的命令啊!”

公子成听了，只是撇撇嘴，不吭声。使者继续说道:“大王还说，治理国家有一个基本的原则，那就是有利于民，推行政令也有一定的方法，但最根本的在于这些命令能够得到实施。如果想要对天下人施以恩泽，那么就应该从百姓施起。可是如果想要在国家推行政令，那么就应该从上层开始实施。如今，他希望您为天下百姓做榜样，帮助他推行胡服改制的政策啊!”

公子成听到这里，再也坐不住了。他先是拜了两拜，然后叩头说:“臣听说所谓的中国，是圣贤实施教化、推行礼乐的地方。那些住在远方的蛮夷只配到我们这里来参拜、效仿，哪有我们去学他们的道理?大王下令改穿胡人衣服，是不遵从祖先训导的做法，改变了自古以来的传统，违背了赵国百姓的意志，臣不敢遵从，还请大王三思!”

使者说不动公子成，只好把他的话转达给了赵武灵王。

于是，赵武灵王亲自来到了公子成府上。他心平气和地对公子成说:“赵国东面有强大的齐和中山，西面有楼烦、秦和韩，北面有燕和东胡。

这些国家没有一个不想消灭我们的。如果我们不精通骑射本领，那么拿什么来保卫自己的国家?用什么来扞卫自己的疆土?”

听了赵武灵王的一番话，公子成低下了头。赵武灵王接着说道:“以前，像中山这样的小国依仗齐国的势力，侵扰我们的领土，掳掠我们的百姓，引水围困我们的都城，这些苦难和耻辱难道你都忘记了吗?正因为如此，我才叫国人换上胡人的衣服，学习他们骑马射箭的本领。这样，我们才能一举打败中山国，以雪前耻。可您呢，却为了沿袭保守的传统，而置整个国家的利益于不顾，这实在是让我太失望了!”

听了这番话，公子成终于明白了赵武灵王的良苦用心，于是心悦诚悦

地接受了命令。就这样，赵武灵王的胡服令得以顺利实施。没多久，赵的军事实力大为增强，在与中山国的争战中屡次获胜。

“胡服骑射”

是中国历史上的着名改革事件，这次改革不仅使中国古代战争由车战转为骑战，更对中国古代中原地区的民族融合、服饰制度演变、思想文化变革产生了重要影响，近代着名学者梁启因此称赵武灵王为“黄帝以后第一伟人”

。

面对无数激烈的反对声音，该如何推进改革呢?是用君王权力强制实施，还是耐心说服、“攻心为上”

呢?赵武灵王以他的人智慧，选择了一种聪明的做法。他不是一一去做工作，而是抓住重点，以点带面，实现整个朝廷的思想转变。公子城就是他要攻取的突破口。公子成德高望重，在群臣中很有威望，做通了他的思想工作，也就等同于打开了群臣思想的缺口，其他问题即可迎刃而解。这正是赵武灵王的睿智所在。

如果在下课后，你有机会与林岳老师讨论课堂上的小疑问，这通常是一个很好的机会来加深对课程内容的理解。以下是一些建议，你可以根据这些建议来与老师互动：

1。**准备问题**：在下课之前，如果你对某个具体的概念或话题有疑问，最好先做好准备。记下你的疑问点，这样你可以更有效地利用与老师交流的时间。

2。**尊重和礼貌**：与老师交流时，始终保持尊重和礼貌。即使你有不同的观点，也要以尊重的方式表达。

3。**清晰表达**：尽量清晰地表达你的疑问。如果你能够准确地说明你在哪个部分遇到了困难，老师帮助你的可能性会更大。

4。**倾听解释**：当老师回答你的问题时，仔细倾听。如果有不理解的地方，可以适当地追问，直到你完全理解为止。

5。**讨论与互动**：如果老师和同学们都在场，可以邀请其他同学一起参与讨论。这样的互动有助于大家共同学习和理解。

6。**感谢老师**：不管老师是否能够解答你的问题，都要记得表示感谢。老师愿意花时间帮助你是他们的职责之外的善意行为。

7。**后续跟进**：如果老师建议你查阅额外的资料或思考更深入的问题，不要忘记跟进。这显示了你对学习的承诺和兴趣。

记住，老师也是人，他们理解学生可能需要额外的帮助来理解复杂的概念。利用这些互动机会可以大大提高你的学习效果。

下课后，你和同学们围在林岳老师的讲桌旁，提出了关于赵武灵王胡服骑射这一历史事件的疑问。林岳老师耐心地给你们解释，赵武灵王是战国时期赵国的君主，他提倡胡服骑射，即学习北方游牧民族的生活方式和骑射技巧，以此来增强国家的军事实力。这一举措在当时是非常有争议的，因为它意味着放弃传统的中原文化，采纳游牧民族的生活方式。

林岳老师详细解释了赵武灵王这样做的背景和动机，以及这一决策对赵国乃至整个战国时期的影响。他还提到，胡服骑射的推广不仅改变了赵国的军事战略，也对当时的社会文化产生了深远的影响。通过这样的互动，你们对这段历史有了更深的理解和认识。

你们对林岳老师所讲述的历史背景和影响进行了深入的讨论。有人提出了疑问，认为赵武灵王的这一举措是否导致了赵国文化的衰落。林岳老师微笑着回答，指出文化的展和变革往往伴随着争议和适应，赵武灵王的胡服骑射虽然引入了新的生活方式，但并没有完全取代原有的文化传统。相反，这种文化的融合促进了赵国社会的创新和展。

在讨论的过程中，林岳老师还提到了历史的展是复杂多变的，任何一个决策都有其时代背景和历史条件。赵武灵王的胡服骑射只是特定历史时期的一种选择，而历史的评价也需要考虑到这些因素。

通过这次讨论，你们不仅对赵武灵王胡服骑射的历史事件有了更全面的认识，也对历史的展有了更深层次的思考。你们意识到，历史人物的决策和行为都是在特定的历史背景下生的，理解这些背景对于正确评价历史事件至关重要。

，也更加明白了历史的展并非一成不变，而是在不断的冲突和融合中前行。你们认识到，每个时代都有其独特的挑战和机遇，而历史人物的作为往往是在尝试解决这些挑战中体现其智慧和勇气。

林岳老师还强调了文化遗产的重要性，他说，无论是对传统文化还是新文化的接纳，都需要保持开放的心态和批判性思维。他鼓励你们在学习和研究历史时，要尊重事实，同时也要理解历史人物的决策背后的复杂性。

这次讨论不仅增进了你们对历史知识的理解，也启了你们对现实问题的思考。你们意识到，历史并非遥不可及，而是与现实生活紧密相连。通过对历史的深入学习，你们能够更好地理解现在，预见未来。

最后，林岳老师提醒你们，作为未来的建设者，应该从历史中汲取智慧，以史为鉴，开创未来。他鼓励你们继续保持对知识的渴望，对历史的好奇心，以及对社会的责任感。在未来的学习和生活中，不断探索，勇于质疑，努力成为能够为社会作出贡献的人。

林玥在课后布置了作业，要求学生深入研究赵武灵王胡服骑射的历史背景和内容，并撰写一篇短文分析其对赵国的影响。学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极投入到作业中去。

在下一堂课上，林玥先让学生们汇报他们的研究成果。学生们通过查阅资料，对胡服骑射的历史背景有了更深入的了解，他们讨论了赵武灵王如何通过这一改革，使得赵国的军事实力得到了提升，并且在一定程度上促进了与周边民族的融合。

在学生们汇报的过程中，林玥积极与他们互动，提问和引导他们深入思考。例如，林玥可能会问：“你们认为胡服骑射改革的成功有哪些关键因素？”