第3章 方子寒的看法（第2页）

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从上到下，不知道有多少人提出这样的思路出来。

但是实际上呢？

大家都是说得好听，真正要如何落实，如何改变，却是没人说得出来。

又或者说，没人敢将具体的执行方案说出来更为合适了。

听到江子杰略微有些催促的询问之后，方子寒咬了咬牙，最终还是说道：“第三点，我认为也是最重要，最有可能，也最快能够改变现状的方法。”

“那就是，因材施教！”

方子寒沉声说道。

江子杰顿时起了兴趣问道：“因材施教，如何个因材施教法？”

“江书记，您应该明白。每个人的智慧是不同的，有高有低，同时所擅长的方面，也都大有不同。”

“所以，我认为在如今九年义务教育，还不够，应该先增加到十二年的义务教育。”

“也就是说，我们要能够确保所有的学生，都能够读完高中，去获得生存最基本的知识。”

说到这里的时候，方子寒见江子杰和庄江都陷入了沉思之中，彷佛是在思考自己所说的一半，心中略微起了一丝兴奋之情。

“同时，这也是第一点。”

“而第二点的话，我认为应该在高三之后，设立分水岭。”

“让真正能有天赋，适合做科研研究，或者学术研究的学生，前往更高的学府去进行学习锻炼。”

“而那些资质平平的学生，则是让他们去学习一个最基本的生存收益。”

“在能够确保学到的技术，能够产生价值的同时，进而为国家的展提供有力的帮助。”

听完方子寒所说的两点之后，江子杰脸上的满意笑容渐渐地增多了起来。

“子寒同志，你想要对学生进行分流？”

“那你认为，分流的比例应该是多少呢？”

江子杰关心的问道。

从方子寒所说的十二年义务教育之中，江子杰就大概猜测到他对教育的真实想法了。

现在，他觉得单单凭借这些，还不够。

他还要听听看，方子寒更深入的想法。

“三七开！”

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